Abstract: | Exemple type d’interaction non-complĂ©mentaire, la conversation met en prĂ©sence des sujets sociaux, pourvus d’images sociales, dont les positionnements ne sont pas identiques ; pourtant l’on reconnaĂ®t, dans ce type d’Ă©change, une sorte d’Ă©galitĂ© de droits et de devoirs. L’on identifie, parmi les caractĂ©ristiques de la conversation, une finalitĂ© « interne », centrĂ©e sur le contact, ce qui lui assure le statut de lieu de convivialitĂ© relative, une apparente informalitĂ© de fonctionnement, reposant, entre autres, sur le caractère ouvert du contrat de parole, sur l’absence de but explicite et de thèmes imposĂ©s.
Il y a, d’autre part, en didactique de FLE, des volets liĂ©s aux approches communicatives qui reposent sur l’acceptation des diffĂ©rences et de l’altĂ©ritĂ©, sur l’intĂ©gration dans ce nouveau millĂ©naire plurilingue et pluriculturel.
Si l’objectif des approches communicatives est l’acquisition progressive par les apprenants d’une compĂ©tence de communication devant leur permettre de rĂ©soudre les problèmes qu’ils peuvent rencontrer dans diffĂ©rentes situations, l’on peut croire, en jetant un pont entre le spĂ©culatif et l’applicatif, que la classe de FLE, une espèce de JEU global, offre un terrain privilĂ©giĂ© pour un Ă©change « conversationnel » instructif à plusieurs points de vue. |
